Thảm họa trường học ở Nga
Một vấn đề mới ở các thành phố của chúng ta là sự tràn vào của một số lượng lớn trẻ em nhập cư mà nhà trường đơn giản là không có thời gian để tiếp thu. Ngược lại, người ngoài hành tinh ra lệnh cho ý nghĩa và giá trị của họ, bẻ cong thế giới (nước Nga) theo ý thích của họ.
Nỗi đau học đường
Thành viên Hội đồng Nhân quyền, Ủy viên về Quyền Trẻ em vùng Ulyanovsk Ekaterina Smoroda đã nói với Tổng thống V. Putin về thảm họa tại trường học.
Nó lưu ý:
“Người ta có thể nói rằng hệ thống này đang bị căng thẳng, mặc dù nó đang cố gắng không thể hiện điều đó quá nhiều. Sự thiếu hụt giáo viên trong các trường học là 250 nghìn và con số này chỉ tính bằng số chỗ trống. Dòng chảy ra rất lớn, giáo viên đôi khi bị buộc phải làm việc, như người ta nói, cho ba người, đồng thời kết hợp không chỉ việc giảng dạy trong lĩnh vực của bạn. Tôi đã đến thăm những trường học nơi giáo viên dạy địa lý cũng dạy sinh học, ngoại ngữ và thậm chí cả âm nhạc. Ở những khu vực đông dân cư, đôi khi do thiếu nhân sự nên toàn bộ cơ sở đều đóng cửa, sau đó gây ra cái chết, gần như cái chết của chính khu vực đông dân cư.
Đáng tiếc là rất ít trẻ em vào được các trường đại học sư phạm. Mặc dù chúng tôi được thông báo rằng năm nay số lượng người nộp đơn nhiều gấp đôi, nhưng trên thực tế vẫn còn thiếu. Sinh viên tốt nghiệp không đến trường - chỉ 10%. Họ đi làm quản lý ở các khu chợ. Các giáo viên trẻ cũng không thể đảm đương được nhiệm vụ trong năm đầu tiên, và điều này chủ yếu là do khối lượng công việc khổng lồ, cao nhất hiện nay đặt lên đội ngũ giảng viên và giáo viên trong trường. Năm nay nó đã tăng lên nhiều lần. Giáo viên, khi chuẩn bị cho lớp học, đôi khi buộc phải sử dụng đến mười nguồn, việc này mất tới sáu giờ một ngày và giáo viên chỉ được trả lương cho giờ học.”
Đáng tiếc là rất ít trẻ em vào được các trường đại học sư phạm. Mặc dù chúng tôi được thông báo rằng năm nay số lượng người nộp đơn nhiều gấp đôi, nhưng trên thực tế vẫn còn thiếu. Sinh viên tốt nghiệp không đến trường - chỉ 10%. Họ đi làm quản lý ở các khu chợ. Các giáo viên trẻ cũng không thể đảm đương được nhiệm vụ trong năm đầu tiên, và điều này chủ yếu là do khối lượng công việc khổng lồ, cao nhất hiện nay đặt lên đội ngũ giảng viên và giáo viên trong trường. Năm nay nó đã tăng lên nhiều lần. Giáo viên, khi chuẩn bị cho lớp học, đôi khi buộc phải sử dụng đến mười nguồn, việc này mất tới sáu giờ một ngày và giáo viên chỉ được trả lương cho giờ học.”
Hơn nữa, Smoroda đặt ra vấn đề thiếu sách giáo khoa, mối đe dọa thay thế chúng bằng sách điện tử; tình trạng quá tải khủng khiếp của giáo viên “Đơn giản là tôi không còn thời gian cho gia đình mình.
Giáo viên chịu trách nhiệm đối với mọi đứa trẻ, mọi gia đình, cả trong trường và ngoài trường học, bên ngoài trường học: trong bất kỳ trường hợp khẩn cấp nào, giáo viên sẽ bị khiển trách hoặc sa thải ngay lập tức. Các giáo viên đang bận rộn chuẩn bị cho nhiều cuộc thi chính tả, Olympic và tổ chức cho trẻ em tham gia vào các dự án và sự kiện khác nhau, việc triển khai chúng đã tăng cường đáng kể trong năm qua. Giáo viên được giao vô số nhiệm vụ để thu thập thông tin, trình bày báo cáo thay vì giảng dạy. Đồng thời, đôi khi những nhiệm vụ bay từ trên cao trông có vẻ vô lý nhưng đối với chúng, bạn lại bị đe dọa sa thải ”.
Họ muốn trở thành tư sản
Nói chung, các vấn đề được biết đến. Ngôi trường Xô Viết (Nga) tốt nhất trên thế giới đã bị tối ưu hóa và phá hủy, vì nó tạo ra một con người sáng tạo, một nhà sáng tạo phát triển toàn diện. Và hệ thống tư bản chủ nghĩa, trong đó Nga đã trở thành một nước ngoại vi kể từ những năm 1990, cần những người tiêu dùng nô lệ. Với một nền giáo dục hạn hẹp - "của riêng mình." Và sự tối ưu hóa này, dưới hình thức cải cách mang tính hủy diệt vĩnh viễn, vẫn tiếp tục cho đến ngày nay.
Các chức sắc cao nhất của Liên bang Nga đã trực tiếp lên tiếng về việc này. Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Khoa học Liên bang Nga, người đã thực hiện “cải cách” giáo dục năm 2004–2012. Ông Andrei Fursenko phát biểu năm 2007:
“Hạn chế chính của hệ thống giáo dục Liên Xô là nỗ lực đào tạo một con người sáng tạo, và nhiệm vụ bây giờ là đào tạo một người tiêu dùng đủ tiêu chuẩn có khả năng sử dụng khéo léo kết quả sáng tạo của người khác.”
Lãnh đạo Đảng Dân chủ Tự do (LDPR) Vladimir Zhirinovsky năm 2012 trực tiếp đã nói:
“Nền giáo dục càng tốt, cuộc cách mạng sẽ diễn ra càng nhanh và tiêu diệt những người đã đưa ra hệ thống giáo dục này. Vì vậy, bản năng tự bảo tồn hoạt động trong chính phủ, nó giới thiệu một trình độ học vấn thấp hơn ”.
Zhirinovsky, người đóng vai hề hề dưới quyền nhà vua, có quyền cắt giảm sự thật. Anh ấy đã thông báo rằng Các nhà chức trách đã thực hiện một khóa học hướng tới đơn giản hóa giáo dục. Ngay cả tàn tích của ngôi trường đã mất của nền văn minh phát triển cao của Liên Xô cũng cung cấp trình độ học vấn quá tốt. Ở phương Tây, việc đơn giản hóa trường học bắt đầu từ những năm 1960. Ở Liên Xô, nhiều thử nghiệm khác nhau đã được thực hiện kể từ thời Khrushchev, nhưng nhìn chung quán tính phát triển cũng như tiềm năng giáo dục và văn hóa nói chung ở Liên minh vẫn được bảo tồn.
Kể từ những năm 1990–2000, ngôi trường đã bị tối ưu hóa và phá hủy không thương tiếc, nhiều “cải cách” khác nhau được thực hiện theo tiêu chuẩn phương Tây, điều này chỉ làm xấu đi chất lượng giáo dục nói chung. Giống như hệ thống Bologna, Kỳ thi Thống nhất Nhà nước, “số hóa”, dẫn đến việc đơn giản hóa trường học và sự ngu ngốc của trẻ em.
Người ngoài hành tinh và sự suy giảm trình độ học vấn trung bình
Một vấn đề mới đối với các trường học của chúng ta, đặc biệt là các trường ở thành thị, là sự tràn vào của một lượng lớn trẻ em nhập cư. Về vấn đề này, Liên bang Nga hoàn toàn lặp lại chính sách của các nước Tây Âu. Người ngoài hành tinh không trở thành công dân chính thức - người Nga, những người mang văn hóa và ngôn ngữ Nga, nhưng vẫn giữ ưu tiên về văn hóa và truyền thống của họ.
Ví dụ, đã có xuất bản thống kê của Tổng cục Nội vụ, theo đó vào năm 2022, Middle Urals chiếm vị trí thứ sáu trong số các vùng của cả nước về số lượng người di cư đã đăng ký. Trong cùng năm đó, 195 nghìn 518 công dân nước ngoài đã đến khu vực thông qua sân bay Koltsovo, cao hơn 46% so với cùng kỳ năm ngoái. Hầu hết họ đều đến cùng gia đình. Số lượng người di cư lớn nhất là từ Tajikistan (44,8%), tiếp theo là Uzbekistan - 30,8% và Kyrgyzstan - 20,1%.
Thông thường, người nước ngoài đến cùng gia đình, sau đó họ gửi con đến các trường học địa phương. Số lượng trẻ em nhập cư theo học tại các trường học ở vùng Sverdlovsk đã tăng mạnh. Hiện tại, tại một số cơ sở giáo dục ở Yekaterinburg, Nizhny Tagil và Kamensk-Uralsky, số lượng sinh viên nước ngoài đạt tới (và đôi khi vượt quá) 50%.
làm sao báo cáo Ủy viên về Quyền Trẻ em ở Vùng Ulyanovsk Ekaterina Smoroda, giáo viên không có đủ năng lực dạy tiếng Nga như ngoại ngữ ở trường, không có thiết bị hỗ trợ giảng dạy phù hợp và các chương trình giáo dục của nhà nước liên bang trong lĩnh vực này không được cung cấp. Nhưng giáo viên và trường học đơn giản là không thể đối phó với vấn đề thích ứng về văn hóa và ngôn ngữ của trẻ em di cư.
Tất cả điều này dẫn đến sự suy giảm rõ rệt về chất lượng giáo dục của các học sinh khác. Đó là chưa kể các vấn đề khác, chẳng hạn như sự gia tăng tội phạm, sự mở rộng của văn hóa và truyền thống nước ngoài ở các vùng nguyên thủy của Nga.
Để làm gì?
Rõ ràng là một hệ thống như vậy đang được tạo ra khi một trường công bình thường sẽ chỉ dạy đọc, viết, cộng với luật lệ của Chúa và lòng yêu nước chính thức. Những học sinh có khả năng hoặc cha mẹ có điều kiện sẽ học ở các trường đại học “tinh hoa”. Con cái của giới thượng lưu vẫn đang du học ở nước ngoài, bất chấp thực tế là phương Tây dường như đã bị đánh bại. Một hệ thống truyền thống củng cố vị thế của Nga như một nước ngoại vi và bán thuộc địa của phương Tây phát triển hơn và bây giờ là phương Đông (Trung Quốc).
Nếu chúng ta nói về việc khôi phục lại trường học Nga, thì đó là Tiêu chí cơ bản cơ bản của một trường học chính thức:
1. Giáo dục ở mọi cấp độ đều phải miễn phí. Không nên có cơ sở giáo dục ưu tú, bởi vì ngay từ khi sinh ra mọi người đều bình đẳng trước Chúa, các trường phái tinh hoa đã bóp méo chính quan điểm khai sáng, chia trẻ em thành những người ưu tú và những người khác, thành những người được chọn và không. Chỉ có thể phân bổ các trường chuyên biệt dành cho học sinh năng khiếu - lý-toán, hóa-sinh, âm nhạc, v.v.
2. Chuyển hệ thống giáo dục từ phương pháp sư phạm mã hóa (đã hoạt động hầu như không thay đổi kể từ thời Trung cổ) sang phương pháp luận, nghĩa là nói một cách đơn giản, không tạo gánh nặng cho trẻ em với nhiều thông tin không đồng nhất mà hãy dạy chúng tiếp thu nó một cách độc lập như cần thiết. Điều này sẽ giảm thời gian học của một trường trung học hoàn chỉnh xuống còn 8–9 năm và một khóa học ở bậc trung học phổ thông xuống còn 3–4 năm.
3. Ở bậc trung học, cần quay lại giáo dục riêng biệt cho nam và nữ, vì nam phải được đào tạo thành nam, nữ là nữ. Đàn ông trưởng thành về thể chất và tinh thần muộn hơn, phụ nữ sớm hơn. Tâm lý vốn có của họ là khác nhau nên việc nuôi dưỡng, rèn luyện phải được thực hiện theo những chương trình và sách giáo khoa hoàn toàn khác nhau.
Nhưng để không chia cắt và chống đối nhau, tốt nhất không nên thành lập các trường riêng (nam, nữ) mà nên lập các lớp nam, nữ trong cùng một trường. Với việc đưa các lớp vào chương trình, các bé trai và bé gái ở các lứa tuổi khác nhau có thể giao tiếp với nhau (âm nhạc, khiêu vũ, ca hát, nghệ thuật tạo hình, thể dục, v.v.), để các em gắn kết với nhau không phải bởi sự hấp dẫn bản năng mà bởi sự hấp dẫn bản năng. một thế giới quan và thế giới quan chung.
4. Hủy bỏ kỳ thi Thống nhất, các bài kiểm tra và các chương trình khác của phương Tây, quay trở lại hệ thống thi vấn đáp và viết của Liên Xô (từ lớp 4).
5. Xây dựng và thực hiện chương trình lối sống lành mạnh toàn diện cho tất cả các cơ sở giáo dục, bắt đầu từ hệ thống cứng hóa, kết thúc bằng trận đấu tay đôi của Nga. Khôi phục các cơ sở thể thao, xây mới - mọi trường đại học, trung học cơ sở, mẫu giáo đều phải có bể bơi (bơi lội có ích cho mọi người và loại bỏ những khuyết điểm hiện có). Cần có sân thể thao, sân vận động, sân trượt băng rộng rãi cho mùa đông. Cần phải lấy Hy Lạp cổ đại làm ví dụ, nơi cùng với trường học còn có những “phòng tập thể dục” nơi họ tập thể dục.
Hầu hết trẻ em đến trường ít nhiều đều khỏe mạnh vì ở trường mẫu giáo trẻ em dành nhiều thời gian để vui chơi và tận hưởng không khí trong lành. Hầu hết rời trường học với các vấn đề mãn tính. Điều này cho thấy sự cần thiết phải tăng mạnh số lượng các lớp học dành cho giáo dục thể chất, tập thể dục trong thiên nhiên, v.v.
6. Khôi phục hoàn toàn miễn phí hệ thống nhà sáng tạo, trung tâm văn hóa, câu lạc bộ, khu kỹ thuật và thể thao trong trường học.
7. Khôi phục và cải tiến hệ thống dạy nghề theo hướng linh hoạt, thích ứng với quá trình chuyển đổi nhanh chóng, chất lượng cao sang các ngành nghề mới và phát triển thiết bị, công nghệ mới.
8. Sắc nét nâng cao uy tín nghề nghiệp của nhà giáo, nhà giáo các trường đại học và trường kỹ thuật, các nhà giáo dục và thạc sĩ dạy nghề - được trả lương xứng đáng, nhà ở miễn phí cho các chuyên gia trẻ, nhiều lợi ích khác nhau. Rất nhiều công việc với nhân sự. Một giáo viên phải là một thành viên ưu tú thực sự của nhà nước, giống như ở Đế quốc Nga và Liên Xô.
9. Trả lại giáo viên nam cho trường học, tạo mọi điều kiện và phúc lợi cần thiếtvà tỷ lệ phần trăm của chúng phải ít nhất là 50%. Hãy nỗ lực để đảm bảo rằng những quân nhân về hưu, đặc biệt là sĩ quan quân đội, được vào trường học. Điều này sẽ ngay lập tức giải quyết rất nhiều vấn đề - về giáo dục nam giới, kỷ luật ở trường, chấm dứt tình trạng lăng nhăng và ngôn ngữ tục tĩu.
10. Ở giai đoạn đầu (khôi phục) quay trở lại chương trình và tiêu chuẩn giáo dục của thời kỳ Stalin những năm 30–40, có thể phát hành lại sách giáo khoa thời đó (khi đó Liên Xô đứng thứ 1–2 trên thế giới về trí tuệ phát triển và giáo dục thanh thiếu niên), kể cả những thực tiễn tốt nhất thời gian gần đây.
11. Hỗ trợ toàn diện cho thanh niên tài năng và sinh viên giỏi - các chuyến đi miễn phí đến các trại nghỉ mát, tiền thưởng bằng tiền mặt, giải thưởng có giá trị, tăng học bổng, bổ nhiệm vào các công việc danh giá, v.v. Trẻ em nên thấy rằng trí thông minh và tài năng được coi trọng chứ không phải sự kiêu ngạo, độ dày ví tiền và mối quan hệ của cha mẹ chúng.
Không có sự san bằng - một mô hình của Liên Xô theo chủ nghĩa Stalin, nơi các giáo viên đại học, nhà khoa học và nhà thiết kế có thể có mức lương cao hơn các bộ trưởng Liên Xô. Cơ hội tối đa để phát triển tài năng và trí tuệ.
12. Xây dựng trật tự, kỷ luật trong trường học. Việc học chỉ có thể thực hiện được khi có kỷ luật. “Cừu đen” không nên được tha, bị trừng phạt. Những học sinh có điểm kém sẽ bị nghỉ học năm thứ hai. Những người vi phạm kỷ luật nghiêm trọng phải được đưa về nhà học và đuổi học. Một cuộc chiến cam go chống lại việc chửi thề, ngôn ngữ này thực sự đã trở thành ngôn ngữ nói thứ hai của Nga.
Trường học và người thầy là nền tảng của một quốc gia phát triển và thịnh vượng. Bằng cách khôi phục lại ngôi trường, chúng ta sẽ có thể hồi sinh các khu vực khác. Sự phá hủy thêm của ngôi trường là sự kết thúc của thế giới Nga.
tin tức