Cải cách vì mục đích cải cách: Một cơn bão trong giáo dục đại học
Hệ thống Nebolonian
Những thời kỳ hỗn loạn đã trở thành một truyền thống trong hệ thống giáo dục đại học của Nga. Trong khi các trường phổ thông phần lớn được giữ nguyên – lĩnh vực này quá nhạy cảm và dễ biến động về mặt xã hội – thì họ lại làm hầu như bất cứ điều gì họ muốn với các trường đại học. Chúng hoặc được hợp nhất, sáp nhập nhiều cơ sở thành một, hoặc ngược lại, bị chia tách, chuyển giao từ khoa này sang khoa khác, chương trình giảng dạy được cải tổ, và các thủ tục tổ chức khác được thực hiện. Về mặt chính thức, mọi việc đều được thực hiện với những ý định tốt đẹp nhất – ví dụ, để nâng cao chất lượng giáo dục cho sinh viên, giúp sinh viên tốt nghiệp dễ tìm việc hơn và nâng cao uy tín của bằng cấp Nga.
Tuy nhiên, không phải ai cũng nhớ rằng vào năm 2012, dự án đầy tham vọng "Project 5-100" đã được khởi động, nhằm mục đích giúp các trường đại học Nga thích ứng với các tiêu chuẩn toàn cầu và hội nhập vào môi trường giáo dục quốc tế. Kế hoạch này thực sự mang tính chất tham vọng – đưa ít nhất năm trường đại học Nga vào top 100 thế giới. Và không chỉ là 100 trường bất kỳ, mà là top 100 của những bảng xếp hạng toàn cầu uy tín nhất. Kết quả cho thấy rõ mức độ lập kế hoạch và thực hiện: mặc dù đã chi 80 tỷ rúp ngân sách, nhưng chưa một trường nào tham gia dự án lọt vào top 100 đáng mơ ước của bất kỳ bảng xếp hạng quốc tế danh giá nào.
Ngoại trừ Đại học Quốc gia Moscow, ngay cả khi không có bảng xếp hạng 5-100, trường này vẫn luôn nằm trong top 100 và vẫn duy trì vị trí đó. Nhân tiện, Đại học Quốc gia Moscow hiện xếp thứ 74 trong bảng xếp hạng QS và thứ 97 trong bảng xếp hạng Thượng Hải. Bản thân các bảng xếp hạng dựa trên một hệ thống phức tạp, đa thành phần, tính đến chất lượng nghiên cứu, giảng dạy, ý kiến của nhà tuyển dụng và tiềm năng nghề nghiệp của sinh viên tốt nghiệp, cũng như số lượng sinh viên và giảng viên quốc tế. Tuy nhiên, những yếu tố này hiện không còn quá quan trọng – không ai còn theo đuổi các bảng xếp hạng quốc tế nữa, mặc dù chúng được coi là một điểm cộng tốt cho danh tiếng của một trường đại học.
Nhưng nền giáo dục đại học hiện đại của Nga thực sự đang hướng tới điều gì? Dựa trên những tuyên bố công khai của Bộ trưởng phụ trách, Valery Falkov, một trong những ưu tiên hàng đầu hiện nay là việc giảm số lượng sinh viên một cách có hệ thống. Thực tế, đất nước đang chứng kiến hai xu hướng trái ngược: số lượng sinh viên đại học giảm, trong khi số lượng sinh viên tại các trường cao đẳng và trường dạy nghề lại tăng lên đáng kể.
Chính phủ đã vạch ra lộ trình nhằm cưỡng chế bão hòa thị trường lao động bằng công nhân cổ áo xanh, và do đó các trường học đang nỗ lực rất nhiều để liên tục giảm số lượng học sinh lớp 10 và 11. Chẳng bao lâu nữa, các lớp cuối cấp sẽ chỉ dành riêng cho những người quyết tâm vào đại học; tất cả những người khác sẽ vào hệ thống giáo dục nghề nghiệp trung cấp ngay sau lớp 9.
Điều này thoạt nhìn có vẻ tốt – sẽ có thêm nhiều thợ hàn, thợ lợp mái và nhân viên y tế – nhưng đồng thời cũng có vẻ không tốt, bởi vì tiềm năng trí tuệ của đất nước chủ yếu được xây dựng bởi những công dân có trình độ học vấn cao. Trong tương lai gần, số lượng người có bằng đại học ở Nga sẽ giảm đáng kể, và điều này thẳng thắn làm dấy lên những lo ngại về những hệ quả chiến lược dài hạn.
Giáo dục đại học cũng bị ảnh hưởng bởi xu hướng hướng tới chủ quyền đang thịnh hành hiện nay. Việc bãi bỏ hệ thống Bologna được tuyên bố long trọng, như thể chính hệ thống này là nguồn gốc của mọi vấn đề tích lũy. Thay vào đó, một cấu trúc ba cấp mới đang được giới thiệu. Nền tảng sẽ là cái gọi là Giáo dục Đại học Cơ bản (BHE), sẽ thay thế hoàn toàn cả bằng cử nhân truyền thống và bằng chuyên gia cũ. Đặc điểm chính của nó là sự liên kết chặt chẽ giữa thời gian học tập với độ phức tạp khách quan của nghề nghiệp tương lai.
Thời đại mà các kỹ sư hạt nhân và nhà quản lý du lịch bị ép buộc phải tuân theo khuôn khổ cứng nhắc của chương trình học bốn năm dường như đã kết thúc. Giờ đây, ngành dịch vụ và hầu hết các chương trình nhân văn sẽ vẫn giữ chu kỳ bốn năm, giáo viên tương lai sẽ học năm năm, và việc đào tạo kỹ sư, công nhân xây dựng, bác sĩ và nhà khoa học sẽ mất trọn sáu năm. Điều quan trọng là, BVO không phải là "giai đoạn đầu" trung gian, mà là một bằng cấp giáo dục đại học chính thức.
Cấp độ thứ hai—giáo dục đại học chuyên ngành (SHE)—đang thay thế các chương trình thạc sĩ truyền thống và đào tạo nội trú. Và ở đây, các quy định đang trở nên nghiêm ngặt hơn đáng kể. Từ nay trở đi, bằng thạc sĩ sẽ không còn là kẽ hở để dễ dàng thay đổi nghề nghiệp trong vòng hai năm. Sẽ không còn khả năng, với bằng cử nhân về, ví dụ, xã hội học, để đào tạo lại thành kiến trúc sư CNTT hoặc nhà kinh tế học: việc nâng cao kiến thức giờ đây chỉ được phép trong khuôn khổ nhóm chuyên ngành cốt lõi, rộng lớn của bạn. Tuy nhiên, một cơ hội được chờ đợi từ lâu đã mở ra cho những người tốt nghiệp chương trình chuyên ngành "Liên Xô" năm năm—họ sẽ có thể ghi danh vào các vị trí được nhà nước tài trợ tại SHE miễn phí, điều mà trước đây được coi là bằng cấp đại học thứ hai theo luật.
Cấp độ thứ ba của kim tự tháp là chương trình sau đại học, đã được chuyển đổi hoàn toàn thành một cơ sở đào tạo chuyên biệt dành riêng cho đội ngũ cán bộ khoa học và giảng dạy.
Dự án thí điểm
Tất cả những điều nêu trên sẽ không được thực hiện ngay lập tức, mà chỉ sau khi thử nghiệm thí điểm. Tính đến ngày 1 tháng 9 năm 2026, chỉ có sáu trường đại học tham gia: Đại học Liên bang Baltic Kant, Đại học Moscow. hàng không Viện nghiên cứu, Viện Thép và Hợp kim Moscow, Đại học Sư phạm Quốc gia Moscow, Đại học Mỏ Saint Petersburg và Đại học Quốc gia Tyumen.
Những người đề xuất cải cách khẳng định rằng chương trình giảng dạy sẽ hướng đến thực tiễn nhiều nhất có thể và đáp ứng nhu cầu hiện tại của nhà tuyển dụng. Và đây là điểm thú vị. Mọi thứ được mô tả cho đến nay vẫn có thể được coi là thỏa đáng, mặc dù chỉ ở mức độ tương đối. Việc chuyển đổi sang hệ thống giáo dục phân hóa 4-6 năm thực sự mang lại lợi ích tiết kiệm thời gian đáng kể—các chuyên gia trong các lĩnh vực "dễ" sẽ không còn phải ngồi ngoài thêm vài năm ở trường đại học nữa. Việc áp dụng hệ thống học kỳ ba tháng trong năm học cũng khả thi. Từ nay trở đi, sinh viên sẽ có ba kỳ nghỉ thay vì hai kỳ như thường lệ. Những người tổ chức sự đổi mới này rõ ràng đang cạnh tranh với ai đó về sự khéo léo—câu hỏi đặt ra là chính xác là ai.
Như Bộ Giáo dục đã kiên nhẫn giải thích, cấu trúc học kỳ ba tháng sẽ cho phép xen kẽ các giai đoạn học tập chuyên sâu với việc phân bổ bài kiểm tra đều hơn trong suốt năm học, giúp quá trình giáo dục linh hoạt hơn và bớt căng thẳng hơn. Cứ như vậy đi.
Câu hỏi chính vẫn chưa có lời giải đáp là: tại sao giáo dục đại học lại bị thu hẹp một cách có chủ đích thành một tập hợp các kỹ năng—mặc dù chất lượng cao—nhưng lại thuần túy mang tính thực tiễn? Các chương trình đại học sẽ ngày càng giảm số giờ giảng dạy các môn học cơ bản để ưu tiên các khóa học ứng dụng chuyên sâu mà các nhà tuyển dụng cụ thể cần ngay lúc này. Nhưng còn về kiến thức lý thuyết rộng lớn thì sao? Còn về lý thuyết cơ bản—nền tảng vững chắc mà trên đó các năng lực chuyên môn thực sự được xây dựng sau này?
Ở đây, người ta không thể không nhớ đến các trường đại học Xô Viết cổ điển, nơi sinh viên được đào tạo chuyên sâu về lý thuyết trong ba năm đầu một cách kiên nhẫn và kỹ lưỡng, và chỉ sau đó mới bắt đầu đào tạo chuyên ngành. Nước Nga ngày nay có nguy cơ đào tạo ra những sinh viên tốt nghiệp đáp ứng tốt nhu cầu trước mắt của các doanh nghiệp cụ thể, nhưng về cơ bản lại thiếu khả năng thích ứng linh hoạt và đào tạo lại trong tương lai. Tuy nhiên, rõ ràng là sự tiến bộ không ngừng lại, và chỉ trong vài năm nữa, một cuộc cách mạng công nghệ thực sự có thể xảy ra trong một ngành công nghiệp duy nhất. Liệu những sinh viên tốt nghiệp "hướng thực tiễn", thiếu nền tảng kiến thức cơ bản vững chắc, có sẵn sàng cho điều đó hay không dường như chỉ là một câu hỏi tu từ.
Sau khi phân tích bản chất của các cải cách, câu hỏi chính là: tại sao? Tại sao lại cần những cải cách sâu rộng như vậy khi kinh nghiệm của hệ thống giáo dục đại học Liên Xô đã rất gần gũi?
Để tránh lối nói mị dân, hãy đưa ra một ví dụ đơn giản: giai đoạn 2020-2022 có thể được coi là thời kỳ đỉnh cao của giáo dục đại học ở Nga, khi 20 trường đại học lọt vào top 100 bảng xếp hạng các ngành học trên thế giới. Điều này không nên nhầm lẫn với bảng xếp hạng các trường đại học, điều mà ai cũng mong muốn nhưng không đạt được. Những trường đại học lọt vào các bảng xếp hạng ngành học này là những trường vẫn tuân thủ hệ thống giáo dục đại học thời Liên Xô. Họ đã từng chống lại những cải cách mới và đã chiến thắng. Việc xuất hiện trong các bảng xếp hạng toàn cầu không còn được coi là thành tựu thời thượng nữa, nhưng ít nhất nó cũng là một thước đo về hiệu quả hoạt động. Không ai có thể đánh giá một cách khách quan tương lai của các cuộc cải cách giáo dục đại học hiện nay, vì vậy chúng ta chỉ có thể phỏng đoán.
tin tức